站群导航
  • 1
您的位置:首页 >教育教学>教学资源>详细内容

教学资源

鱼我所欲也(1)

来源:皂市镇中心学校 发布时间:2021-01-06 浏览次数: 【字体:

皂市镇中心学校 语文 学科教师备课活页

     马丽                           连续号               

备课组长签字            教研组长签字            教导主任签字           

课题

9 鱼我所欲也1

课型


教学目标

知识目标

反复诵读,疏通文义探究本文的论证思路,学习本文的论证方法。

能力目标

品味《孟子》散文的语言艺术了解孟子舍生取义的道德主张。

情感目标

学会正确抉择,树立正确的价值观和人生观。

教学重点

探究本文的论证思路,学习本文的论证方法。

教学难点

了解孟子舍生取义的道德主张。

课前预习

熟读课文,根据课下注释理解课文。

教   学   过   程

教学环节

教师活动

备课札记

一、导入新课

 

 

 

 

 

 

 

二、文本链接

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、整体感知

 

 

 

 

 

 

四、新课赏析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、作业

“生存还是毁灭,这是一个永恒的选择题,以至于到最后,我们成为什么样的人,可能不在于我们的能力,而在于我们的选择。选择无处不在,面朝大海春暖花开,是海子的选择;人不是生来被打败的,是海明威的选择;人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,是司马迁的选择……”这是董卿在《朗读者》第三期《选择》中的开场白。人生常常会面临各种各样的选择,在关键时刻我们该如何做出正确的选择呢?今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。

 

   1解题。     

孟子主张人性是善的,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失,就能在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发,阐明了“义”重于生、“义”重于利和不义可耻的道理,提出“舍生取义”的主张。孟子认为,如果把生命看得比“义”更重要,就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人,斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人,告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。本文行文流畅,论证严密;引譬设喻,生动形象;排比铺陈,气势恢宏。体现了《孟子》一书的文笔特点。     

2时代背景。

春秋战国时期周朝的王纲解体,礼崩乐坏,辩士奔走,百家争鸣,人的思想得到空前的解放,文化学术空前发达,于是产生了九流十家丰富多彩的散文作品。其中影响最大的是儒、道、墨、法四家。孟子继承和发展了孔子的“仁”学说,是孔子之后影响最大的儒家大师。

 

1朗读文章,借助工具书排除字音问题。

2反复朗读文章,注意在朗读的过程中把握文章内容。

3在朗读的过程中注意以下停顿。

(1)如使/人之所欲/莫甚于生

(2)使/人之所恶/莫甚于死者

(3)/为身死而不受,今/为宫室之美/为之

(4)/亦不可以已乎

 

1、再读课文。

2教师指导,学生翻译文章内容,教学过程中注意把握下列文言词的用法。

 3、重点字词理解

    (1【通假字】

,躲避。例:故患有所不辟也。

,辨别。例:万钟则不辩礼义而受之。

,感恩、感激。例:所识穷乏者得我与?

,语气词。例:所识穷乏者得我与?

,先前、从前。例:乡为身死而不受。

2【一词多义】

为:为宫室之美(为了,介词)

由是则可以辟患而有不为也(做,动词)

得:故不为苟得也(取得)

所识穷乏者得我与(,感恩、感激)

与:所识穷乏者得我与(,语气词)

呼尔而与之(给予)

4、根据词义翻译课文。

5、齐读课文。

    6、小结

 

    背诵课文

 

 

 

 

 


课后习题

背诵课文,识记字词。

教学反思


 

终审:管理员
【打印正文】

相关信息